{"id":2611,"date":"2025-04-30T12:29:26","date_gmt":"2025-04-30T10:29:26","guid":{"rendered":"https:\/\/itgespub.net\/?p=2611"},"modified":"2025-04-30T13:20:39","modified_gmt":"2025-04-30T11:20:39","slug":"fomentando-valores-y-alianzas-entre-la-universidad-y-la-comunidad-local-la-experiencia-del-aprendizaje-servicio-en-el-barrio-de-comillas-de-madrid","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/itgespub.net\/en\/fomentando-valores-y-alianzas-entre-la-universidad-y-la-comunidad-local-la-experiencia-del-aprendizaje-servicio-en-el-barrio-de-comillas-de-madrid\/","title":{"rendered":"Fomentando valores y alianzas entre la universidad y la comunidad local: La experiencia del Aprendizaje-Servicio en el barrio de Comillas de Madrid"},"content":{"rendered":"\n

El Aprendizaje-Servicio (ApS)<\/strong> es una metodolog\u00eda de aprendizaje orientada al desarrollo comunitario, mediante la que el estudiantado adquiere y\/o aplica conocimientos, utiliza procedimientos y desarrolla actitudes y valores c\u00edvicos a trav\u00e9s de un servicio a la comunidad (Ballesteros, 2019<\/a>). De este modo, mediante la realizaci\u00f3n de un proyecto, los participantes desarrollan competencias y construyen alianzas mientras trabajan sobre las necesidades reales de un contexto concreto con la finalidad de mejorarlo. En sustancia, el ApS consiste en \u201caprender prestando un servicio a la comunidad\u201d <\/strong>(Red Espa\u00f1ola de Aprendizaje-Servicio<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

Partiendo de este enfoque, los problemas derivados de las obras de ampliaci\u00f3n de la l\u00ednea 11 de metro<\/a> en el barrio de Comillas (Madrid), uno de los m\u00e1s antiguos del distrito de Carabanchel, constituyeron una oportunidad y un laboratorio para que un grupo de docentes y estudiantes de Ciencia Pol\u00edtica de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid (UAM) y de Arquitectura de la Universidad Polit\u00e9cnica de Madrid (UPM), trabajaran de forma conjunta con la asociaci\u00f3n vecinal El Parque de Comillas, las familias del AFA del CEIP Per\u00fa y otros agentes locales como el movimiento \u201cNo a la Tala\u201d, en la realizaci\u00f3n de diagn\u00f3sticos y la presentaci\u00f3n de propuestas para la mejora del barrio desde la perspectiva de distintos actores.<\/p>\n\n\n\n

A lo largo de tres meses, los grupos de trabajo de estudiantes realizaron visitas a la zona, se entrevistaron con comerciantes, residentes, expertos, etc. adquiriendo conocimiento sobre las caracter\u00edsticas del barrio y sus problem\u00e1ticas, y, de forma m\u00e1s general, sobre el dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas. Adem\u00e1s de documentarse, estudiaron experiencias en otros contextos susceptibles de ser transferidas al caso para mejorar la gesti\u00f3n de esta intervenci\u00f3n, atenuar los impactos negativos y generar nuevas oportunidades de desarrollo. Entre sus hallazgos, destacaron la necesidad de una mayor transparencia y de mejorar los mecanismos de participaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda en los procesos de toma de decisiones para aumentar la aceptaci\u00f3n de las pol\u00edticas p\u00fablicas y dise\u00f1ar soluciones m\u00e1s adaptadas a las necesidades del entorno local.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados de esta experiencia se manifiestan en la esfera p\u00fablica, en la acad\u00e9mica y en la personal. A trav\u00e9s del enfoque ApS<\/strong>, nuestra universidad lleg\u00f3 al barrio y \u00e9ste a nuestras aulas, marcando la experiencia de aprendizaje de m\u00e1s de un centenar de futuros j\u00f3venes profesionales en los \u00e1mbitos del derecho, el urbanismo y las ciencias sociales. El estudiantado realiz\u00f3 sus proyectos con una mirada plural, haciendo gala de una extraordinaria creatividad y cumpliendo con su compromiso social (escuchar <\/a>aqu\u00ed<\/a> el testimonio de Claudia Camacho, estudiante de Ciencia Pol\u00edtica y Administraci\u00f3n P\u00fablica de la UAM en una entrevista a RTVE, a partir del minuto 09:16), no s\u00f3lo lo hizo en clase, sino tambi\u00e9n en el marco de distintos eventos fuera de la universidad como la \u201cI Jornada de Historia y Memoria del barrio de Comillas en Carabanchel: del mitin de Aza\u00f1a a la ampliaci\u00f3n a las obras de la l\u00ednea 11 de metro<\/a>\u201d (al que asistieron representantes pol\u00edticos del Ayuntamiento de Madrid y de las asociaciones vecinales), o el evento organizado por el propio estudiantado para la asociaci\u00f3n vecinal Parque de Comillas: \u201cPor un Comillas bien pensado<\/a>\u201d, en el que presentaron sus an\u00e1lisis y propuestas de embellecimiento para el barrio.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Cartel de la charla informativa en la Asociaci\u00f3n de Vecinos El Parque de Comillas el pasado 20 de marzo.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Cartel de la I Jornada de Historia y Memoria el pasado 21 de febrero.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, como resultado de esta colaboraci\u00f3n, la UAM reforz\u00f3 su alianza con la comunidad local mediante la firma de un convenio con la Federaci\u00f3n Regional de Asociaciones Vecinales de Madrid (FRAVM), que permitir\u00e1 a nuestro estudiantado realizar pr\u00e1cticas curriculares en las asociaciones vecinales de los barrios de Madrid.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En lo personal, esta metodolog\u00eda de aprendizaje, que cuenta con una trayectoria de colaboraci\u00f3n<\/a> entre la UAM y la UPM de varios a\u00f1os en el marco del proyecto \u201cRepensar los barrios de Madrid<\/a>\u201d, ha dejado una huella indeleble en nuestro estudiantado, que en sus evaluaciones destacan su valor a\u00f1adido en t\u00e9rminos formativos y de impacto social: \u201cel proyecto pretende <\/em>ofrecer soluciones pr\u00e1cticas a problemas reales que afectan a la sociedad, lo que aumenta su atractivo <\/em>[\u2026] animando a sacar de los alumnos lo mejor de ellos. Sin duda, a t\u00edtulo personal, este trabajo me ha permitido poner en pr\u00e1ctica los conocimientos adquiridos de una manera que no hab\u00eda tenido oportunidad de desarrollar hasta entonces, y el resultado alcanzado creo que es positivo.<\/em>\u201d  [\u2026]\u201cEl trabajo de investigaci\u00f3n ha sido de lo m\u00e1s enriquecedor de la carrera.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, a nivel acad\u00e9mico, los resultados del proyecto por parte del estudiantado de la UPM se han recogido en la publicaci\u00f3n titulada \u201cApS-UPM \u201cRepensar los barrios de Madrid\u201d: La universidad como actor urbano<\/a>\u201d (2025), coordinada por nuestra colega Sonia De Gregorio Hurtado, donde se destaca la capacidad transformadora de este enfoque docente basado en poner a diferentes actores a trabajar juntos sobre problemas reales de los barrios de la ciudad.

Moneyba Gonz\u00e1lez Medina.<\/strong> Profesora Contratada Doctora, Departamento de Ciencia Pol\u00edtica y Relaciones Internacionales, y miembro del Lab IT_GesPub (Innovaci\u00f3n, Tecnolog\u00eda y Gesti\u00f3n P\u00fablica), Universidad Aut\u00f3noma de Madrid.
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una metodolog\u00eda de aprendizaje orientada al desarrollo comunitario, mediante la que el estudiantado adquiere y\/o aplica conocimientos, utiliza procedimientos y desarrolla actitudes y valores c\u00edvicos a trav\u00e9s de un servicio a la comunidad (Ballesteros, 2019). De este modo, mediante la realizaci\u00f3n de un proyecto, los participantes desarrollan competencias y construyen alianzas mientras trabajan sobre las necesidades reales de un contexto concreto con la finalidad de mejorarlo. En sustancia, el ApS consiste en\u00a0\u201caprender prestando un servicio a la comunidad\u201d (Red Espa\u00f1ola de Aprendizaje-Servicio).<\/p>","protected":false},"author":8,"featured_media":2620,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[158,160,159],"class_list":["post-2611","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-docencia-y-capacitacion","tag-aprendizaje-servicios","tag-comunidad","tag-docencia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2611","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2611"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2611\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2624,"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2611\/revisions\/2624"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2620"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2611"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2611"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/itgespub.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2611"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}